ມາດຕະຖານວັດສະດຸສຳລັບເກົ້າອີ້ຫ້ອງຮຽນ ແລະ ເກົ້າອີ້ນັກຮຽນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພແມ່ນຫຍັງ

ມາດຕະຖານຄວາມປອດໄພດ້ານມິຕິ ແລະ ມານຸດສາດ: ການສອດຄ່ອງຕາມ BS EN 1729 ແລະ ANSI/BIFMA ສຳລັບເກົ້າອີ້ ແລະ ຕູ້ຂຽນຂອງນັກຮຽນ

ການຈັດຕັ້ງຕາມລັກສະນະຮ່າງກາຍ: ວິທີທີ່ມາດຕະຖານ EN 1729-1:2022 ກຳນົດຊ່ວງຄວາມສູງທີ່ສາມາດປັບໄດ້ ແລະ ຂອບເຂດຄວາມໝັ້ນຄົງ

ມາດຕະຖານ BS EN 1729-1:2022 ກຳນົດມາດຕະການທີ່ເປັນສະເພາະສຳລັບຕູ້ຂຽນແລະເກົ້າອີ້ງໃນໂຮງຮຽນຕາມຂະໜາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງນັກຮຽນ. ເມື່ອເວົ້າເຖິງຄວາມສູງຂອງບ່ອນນັ່ງ, ຜູ້ຜະລິດຈຳເປັນຕ້ອງຮັບປະກັນວ່າຜະລິດຕະພັນຈະຄຸມຄຸມໄດ້ທັງຫມົດຈາກ 5% ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຕ່ຳທີ່ສຸດ ແລະ 95% ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ສູງທີ່ສຸດໃນແຕ່ລະຊ່ວງອາຍຸ. ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍຮັບປະກັນວ່າເທົ້າຈະສາມາດຢືນຢູ່ເທິງພື້ນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະຍັງເຫຼືອທີ່ຫວ່າງພໍໃນສ່ວນລຸ່ມຂອງຕີນ. ຄວາມສູງຂອງຕູ້ຂຽນຄວນຈະປັບໄດ້ເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າກັບຕຳແຫນ່ງທີ່ຂ້ອຍເອວເລີເອີງຢູ່ຢ່າງທຳມະຊາດເວລານັ່ງລົງ, ເຊິ່ງເປັນສິ່ງທີ່ສຳຄັນຫຼາຍໃນການຮັກສາບ່າໃຫ້ຢູ່ໃນສະພາບທີ່ຜ່ອນຄາຍເວລາເຮັດບ້ານ ຫຼື ຈົດບັນທຶກ. ຂໍ້ກຳນົດດ້ານຄວາມໝັ້ນຄົງກໍເຂັ້ມງວດເຊັ່ນກັນ. ເຄື່ອງເຟີນີເຈີໃນໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງສາມາດຮັບນ້ຳໜັກທີ່ຖືກດັນເຂົ້າຂ້າງດ້ວຍແຮງປະມານ 30 ປອນດ໌ (pounds) ໂດຍບໍ່ເคลື່ອນທີ່ ຫຼື ເອງກັບຫຼາຍເທື່ອ. ຄວາມໝັ້ນຄົງແບບນີ້ເປັນສິ່ງທີ່ເຫຼືອເຊື່ອໄດ້ເນື່ອງຈາກການເຄື່ອນໄຫວ ແລະ ການປະທົບຕ່າງໆທີ່ເກີດຂຶ້ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນຫ້ອງຮຽນທຸກໆມື້.

ຜົນກະທົບໃນໂລກຈິງ: ຜົນການສອບສອບຈາກສະຫະราชອານາຈັກກ່ຽວກັບມາດຕະການຂອງຕູ້ຂຽນ ແລະ ເກົ້າອີ້ງໃນໂຮງຮຽນປະຖົມທີ່ບໍ່ເຂົ້າເກນ

ຕາມການສຶກສາທີ່ດຳເນີນໃນເຂດຈິງທີ່ປະເທດອັງກິດເມື່ອປີ 2023 ທີ່ຜ່ານມາ ໂຮງຮຽນທີ່ເຄື່ອງປະດັບຫ້ອງຮຽນບໍ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຕາມມາດຕະຖານຄວາມປອດໄພ ໄດ້ເກີດບັນຫາດ້ານເອີໂຣກອນິກ (ergonomic issues) ເກືອບເທົ່າຕົວເທິງເທືອບທີ່ເປັນຫ້ອງຮຽນທີ່ປະຕິບັດຕາມຄຳແນະນຳ EN 1729-2 ແລະ ANSI/BIFMA X5.1 (Ponemon Institute, 2023). ບັນຫາຫຼັກແມ່ນຫຍັງ? ແຖວເຂົ້າທີ່ບໍ່ສາມາດປັບລະດັບຄວາມສູງໄດ້ ສົ່ງຜົນໃຫ້ເດັກນ້ອຍຕ້ອງເອີ້ນຫຼັງ ແລະ ເກົ້າອີ່ທີ່ບໍ່ມີການຮອງຮັບສ່ວນລຸ່ມຂອງແຂວນຢ່າງເໝາະສົມ. ບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງເຂັ້ມແຂງກັບການເຈັບປວດທົ່ວຮ່າງກາຍ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຈື່ຈຳທີ່ສັ້ນລົງໃນເດັກນ້ອຍອາຍຸຫຼັກ 6 ຫາ 12 ປີ. ເມື່ອໂຮງຮຽນປະຕິບັດຕາມມາດຕະຖານທີ່ກຳນົດໄວ້ເຫຼົ່ານີ້ຢ່າງເປັນທີ່ຮູ້ຈັກ ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ເພີຍແຕ່ການກົດເລືອກໃນກ່ອງເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ກຳລັງນຳເອົາວິທີແກ້ໄຂທີ່ເປັນຈິງໄປປະຕິບັດ ໂດຍອີງໃສ່ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີພື້ນຖານຈາກການວັດແທກຫຼາຍພັນຄັ້ງທີ່ດຳເນີນໃນຮ່າງກາຍຂອງມະນຸດຈິງໆ ທີ່ມີຂະໜາດ ແລະ ຮູບຮ່າງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ປະສິດທິພາບດ້ານຄວາມປອດໄພຈາກໄຟ: ອັດຕາການລຸກລາມຂອງປະຕິກິລິຍາໄຟ ແລະ ຂໍ້ກຳນົດທາງດ້ານກົດໝາຍສຳລັບວັດສະດຸທີ່ໃຊ້ໃນເກົ້າອີ່ ແລະ ແຖວເຂົ້າຂອງໂຮງຮຽນ

ການປະຕິບັດຕາມຄວາມປອດໄພຈາກໄຟເຜີ້ງມີຜົນຕໍ່ຄວາມປອດໄພໃນການອົບພະຍົບ ແລະ ຜົນໄດ້ຮັບດ້ານຄວາມປອດໄພຂອງຊີວິດໂດຍກົງໃນສະຖານທີ່ການສຶກສາ. ຂໍ້ບັງຄັບໃນຕ່າງປະເທດວ່າດ້ວຍການກຳນົດຂອບເຂດທີ່ເຂັ້ມງວດຕໍ່ການແຜ່ຂະຫາຍຂອງປະຕູໄຟ ແລະ ການຜະລິດຂອງເຂົ້າໄຟໃນທຸກໆພື້ນທີ່ທີ່ເປີດເຜີ້ຍອອກຂອງເຄື່ອງປະດັບຕັ້ງເກົ້າອີ້ນ ແລະ ເຄື່ອງປະດັບຕັ້ງຕູ້ເຮັດວຽກໃນໂຮງຮຽນ ເພື່ອຊ້າການເກີດໄຟລຸກລາມຢ່າງຮຸນແຮງ (flashover) ແລະ ຮັກສາຄວາມຊັດເຈນຂອງທັດສະນະໃນເວລາເກີດເຫດສຸກເສີນ.

ຄວາມຕ້ອງການໃນການຮັບຮອງລະດັບ Class 1/A ຕາມຂໍ້ບັງຄັບການສ້າງສີ່ງອາຄານຂອງສະຫະราชະອານາຈັກ ແລະ ບົດທີ 8 ຂອງ IBC

ຂໍ້ບັງຄັບດ້ານການສ້າງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຂອງສະຫະລາຊະອານາຈັກ ກຳນົດໃຫ້ວັດຖຸຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັບຮອງໃນລະດັບ Class 1 ຕາມມາດຕະຖານ BS 476-7 ເຊິ່ງເປັນການກຳນົດວ່າວັດຖຸດັ່ງກ່າວຈະຕ້ອງບໍ່ເຮັດໃຫ້ປາກົດການແຜ່ຂະຫາຍຂອງເພີງໄຟເລີ່ມຕົ້ນຂຶ້ນທາງດິ່ງຢືນໄດ້ເກີນ 165 ມີລີແມັດ. ໃນອາເມລິກາ ລະບົບດັ່ງກ່າວເຮັດວຽກຕ່າງກັນ ແຕ່ກໍຍັງຄົງເຂັ້ມງວດເທົ່າກັນ. ບົດທີ 8 ຂອງລະບຽບການສາກົນດ້ານການສ້າງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ (International Building Code) ຕ້ອງການໃຫ້ມີຄວາມສອດຄ່ອງຕາມລະດັບ Class A ຜ່ານການທົດສອບ ASTM E84 ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍການກວດສອບດັ້ງຕໍ່ໄປນີ້: ດັດຊະນີການແຜ່ຂະຫາຍຂອງເພີງໄຟ (Flame Spread Index) ທີ່ຄວນຢູ່ໃນຊ່ວງ 0 ຫາ 25 ແລະ ດັດຊະນີການຜະລິດຂອງເຂົ້າໄຟ (Smoke Developed Index) ທີ່ຈະຕ້ອງບໍ່ເກີນ 450 ໃນທັງໝົດ. ເມື່ອໂຮງຮຽນ ຫຼື ອາຄານທີ່ໃຊ້ເປັນທີ່ຕັ້ງຂອງສຳນັກງານ ໃຊ້ເຟີນີເຈີທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງຕາມຂໍ້ກຳນົດດ້ານຄວາມປອດໄຟເຫຼົ່ານີ້ ການສຶກສາທີ່ເຜີຍແຜ່ໃນວາລະສານ Fire Safety Journal ໃນປີ 2023 ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງເຫດການທີ່ນ่าເປັນຫ່ວງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ນັ້ນກໍຄື ການເກີດເພີງໄຟຢ່າງຮຸນແຮງ (Flashovers) ໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງຫ້ອງຮຽນທີ່ມີເນື້ອທີ່ຄັບແຄບຈະເກີດຂຶ້ນໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນຫຼາຍ, ໂດຍມີອັດຕາເພີ່ມຂຶ້ນປະມານ 40 ຫາ 60 ເປີເຊັນ. ສິ່ງນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ເກີດສະພາບການທີ່ອັນຕະລາຍເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງນຳໄປສູ່ການລະເມີດຂໍ້ກຳນົດດ້ານຈຳນວນບຸກຄົນທີ່ອາດຈະຢູ່ໃນອາຄານ (occupancy violations) ແລະ ສ້າງຄວາມສ່ຽງທາງດ້ານກົດໝາຍຢ່າງຮຸນແຮງຕໍ່ສະຖາບັນການສຶກສາ ຖ້າຖືກກວດສອບ.

ມາດຕະຖານການທົດສອບທີ່ເປີຽບเทັຽບ: ASTM E84 (ສະຫະລັດ) ແລະ BS 476-7 (ສະຫະราชອານາຈັກ) ສຳລັບຄວາມໜາແໜ້ນຂອງໄຟເຜົາ ແລະ ການແຜ່ຂະຫຍາຍຂອງປະລຸງ

ການທົດສອບ ASTM E84 ສຳຫຼັບການສັງເກດການແຜ່ຂະຫຍາຍຂອງປະຕູໄຟໃນພື້ນຜິວ ແລະ ວັດແທກຄວາມໜາແໜ້ນຂອງຢາງໄຟໃນທໍ່ທີ່ຖືກອອກແບບເປີດເປັນພິເສດຍາວ 25 ໂຟຕ. ວັດສະດຸຈະຖືກຈັດຢູ່ໃນປະເພດ A (ດ້ວຍຄະແນນ FSI ຈາກ 0 ຫາ 25), B ຫຼື C ໂດຍອີງຕາມຜົນໄດ້ຮັບເຫຼົ່ານີ້. ລະດັບຄວາມເປັນພິດຂອງຢາງໄຟກໍຖືກວັດແທກເຊັ່ນກັນ ເນື່ອງຈາກຄວາມຊັດເຈນຂອງທັດສະນະສຳຫຼັບການອອກຈາກບ່ອນເກີດເຫດເຫດການສຸດວິກິດນັ້ນມີຄວາມສຳຄັນຢ່າງຍິ່ງ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ມາດຕະຖານ BS 476-7 ເນັ້ນໃສ່ເພີ່ງການເຄື່ອນທີ່ຂຶ້ນເທິງຕາມແນວຕັ້ງຂອງປະຕູໄຟເທົ່ານັ້ນ ແລະ ຈັດອັນດັບຜະລິດຕະພັນຈາກປະເພດ 1 ຫາ 4 ແຕ່ບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາເລື່ອງການຜະລິດຢາງໄຟເລີຍ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ສິ່ງທີ່ມາດຕະຖານທັງສອງນີ້ບໍ່ໄດ້ຄຳນຶງເຖິງ ຄື ວິທີການທີ່ສ່ວນປະກອບຕ່າງໆ ຂອງເຟີນີເຈີ ມີປະຕິກິລິຍາຕໍ່ກັນເມື່ອຖືກເຜົາໄ້ມ້າ. ໄຟໄໝຈິງໆບໍ່ໄດ້ສົ່ງຜົນຕໍ່ພຽງສ່ວນດຽວຂອງເກົ້າອີ້ຫ້າງຫຼືຕູ້ເຂົ້າເຄີຍເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບປະຕິກິລິຍາທີ່ສັບສົນລະຫວ່າງພື້ນຜິວໄມ້, ແຟຣມເຫຼັກ, ວັດສະດຸຫຸ້ມທີ່ເຮັດຈາກເນື້ອຜ້າ, ແລະ ເຖີງແຕ່ກາວທີ່ໃຊ້ໃນຂະບວນການປະກອບ. ເນື່ອງຈາກຍັງບໍ່ມີຄວາມເຫັນດີກັນເຖິງວິທີການທົດສອບເຫຼົ່ານີ້, ບໍລິສັດທີ່ຂາຍຜະລິດຕະພັນທົ່ວໂລກຈຶ່ງຕ້ອງດຳເນີນການທົດສອບຕາມລະບົບທັງສອງແຍກຕ່າງຫາກ, ເຊິ່ງເພີ່ມເວລາ ແລະ ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນຂະບວນການຮັບຮອງຄຸນນະພາບ.

ຄວາມໝັ້ນຄົງ ແລະ ຄວາມຕ້ານທານຕໍ່ເຄມີ: ຂໍ້ກຳນົດດ້ານວັດສະດຸຂອງອຸດສາຫະກຳສຳລັບເຄື່ອງປະດັບຕັ້ງຫ້ອງຮຽນ (ຕູ້ເຂົ້າແລະ ເກົ້າອີ້ນ) ທີ່ຖືກໃຊ້ງານຫຼາຍ

ການປຽບທຽບ HPL: ຂໍ້ກຳນົດຕາມມາດຕະຖານ EN 438-2 ສຳລັບຄວາມຕ້ານທານຕໍ່ການດັດແປງຈາກການທົບທີ່ (≥12 kN) ແລະ ຄວາມຕ້ານທານຕໍ່ການສຶກສາ

ພື້ນຜິວທີ່ເຮັດຈາກ High Pressure Laminate (HPL) ທີ່ມີໃບຢືນຍັນມາດຕະຖານ EN 438-2 ແມ່ນສອດຄ່ອງຢ່າງເຕັມທີ່ກັບຄວາມໝັ້ນຄົງທີ່ຕ້ອງການໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ. ອີງຕາມມາດຕະຖານດັ່ງກ່າວ, ພື້ນຜິວເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງສາມາດຕ້ານທານການດັດແປງຈາກການຕີດ້ວນທີ່ມີຄວາມແຂງແຮງຢ່າງໜ້ອຍ 12 kN, ເຊິ່ງເທົ່າກັບສິ່ງທີ່ມີນ້ຳໜັກປະມານ 50 kg ຕົກຈາກຄວາມສູງປົກກະຕິຂອງຕູ້ເຂົ້າເຄື່ອງ. ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍຮັກສາພື້ນຜິວໃຫ້ບໍ່ເກີດແຕກຫັກ ເຖິງແມ່ນວ່າປຶ້ມຈະຕົກລົງ ຫຼື ເດັກນ້ອຍຈະເຄື່ອນຕົວໄປຕິດກັບຕູ້ເຂົ້າເຄື່ອງຢ່າງບໍ່ຕັ້ງໃຈ. ໃນດ້ານການຂີດຂ່ວນ, ৐າດີເຫຼົ່ານີ້ຜ່ານການທົດສອບ Taber ໂດຍບໍ່ມີບັນຫາ, ແລະ ສາມາດຢືນຢູ່ໄດ້ປະມານ 400 ວຟີກ (cycles) ພາຍໃຕ້ນ້ຳໜັກ 1 kg ກ່ອນທີ່ຈະເລີ່ມເຫັນສັນຍານຂອງການສຶກຫຼຸດ. ແຕ່ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ HPL ແຕກຕ່າງຈາກວັດສະດຸອື່ນໆແມ່ນຄຸນສົມບັດທີ່ບໍ່ມີຮູ (non-porous) ຂອງມັນ. ມັນບໍ່ງ່າຍທີ່ຈະເກີດຄີມ (stain) ແລະ ສາມາດຕ້ານທານສານທີ່ມັກເກີດຂຶ້ນໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ດີ, ເຊັ່ນ: ສານທີ່ໃຊ້ຂຽນດ້ວຍໝາກກະຈົກທີ່ຖາວອນ, ນ້ຳຢາທີ່ມີເອທານອນເຂັ້ມຂົ້ນທີ່ເຮົາເຫັນໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນຊ່ວງເວລາທີ່ມີການແຜ່ລະບາດ, ແລະ ສານທີ່ເຫຼືອຄ້າງຈາກສະຕິກເກີ ຫຼື ປ້າຍທີ່ຕິດຢູ່. ໂຮງຮຽນທີ່ໃຊ້ເຄື່ອງເຟີນີເຈີທີ່ສອດຄ່ອງກັບມາດຕະຖານ EN 438-2 ນີ້ ມັກຈະປ່ຽນພື້ນຜິວເຫຼົ່ານີ້ໆໜ້ອຍລົງປະມານ 60% ໃນໄລຍະ 10 ປີ ເມື່ອທຽບກັບເຄື່ອງເຟີນີເຈີທີ່ຖືກກວ່າ. ນອກຈາກນີ້ ຍັງມີປະໂຫຍດອີກຢ່າງທີ່ຄວນເນັ້ນເຖິງ: ວັດສະດຸນີ້ຮັກສາຄວາມເປັນເອກະພາບຂອງສີໄວ້ໄດ້ດີ ເນື່ອງຈາກການທົດສອບຄວາມສະຖຽນຕົວຕໍ່ແສງ UV, ດັ່ງນັ້ນຕູ້ເຂົ້າເຄື່ອງຈຶ່ງບໍ່ຈະຈາງສີໄປຕາມເວລາ. ອີກທັງຍັງເນື່ອງຈາກສ່ວນໃຈກາງທີ່ເຮັດຈາກ thermoplastic ພື້ນຜິວເຫຼົ່ານີ້ຈະຄົງທີ່ໃນດ້ານຂະໜາດ (dimensionally stable) ບໍ່ວ່າຈະເປັນອຸນຫະພູມທີ່ຕ່ຳໃນລະດູໜາວ ຫຼື ອຸນຫະພູມທີ່ສູງໃນລະດູຮ້ອນ.

ຄວາມໝັ້ນຄົງຂອງໂຄງສ້າງ ແລະ ການປ້ອງກັນບາດເຈັບ: ຮັດສາເສັ້ນຮອບມຸມ, ການປ້ອງກັນການກັດກິນ, ແລະ ການຮັບຮອງໂຄງສ້າງສຳລັບຕູ້ເຂົ້າເລີຍ ແລະ ເກົ້າອີ້ຫ້າງຂອງນັກຮຽນ

ການອອກແບບໂຄງສ້າງທີ່ໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບຄວາມປອດໄພ ໃຊ້ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການບາດເຈັບໃນບ່ອນຮຽນທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວ ຜ່ານຂໍ້ກຳນົດທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັນຢ່າງເປັນເອກະລັກເຖິງສາມຂໍ້:

• ການມາດຕະຖານຂອງເສັ້ນຮອບມຸມ : ມາດຕະຖານ ASTM F1487 ກຳນົດເສັ້ນຮອບມຸມຢ່າງໜ້ອຍ 5 ມີລີເມີເຕີ ສຳລັບທຸກໆ ເສັ້ນຂອງຊິ້ນສ່ວນຕູ້ເຂົ້າເລີຍ ແລະ ເກົ້າອີ້ຫ້າງທີ່ເປີດເຜີຍອອກມາ—ຊຶ່ງຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງຂອງການຖືກຕັດໄດ້ 72% ເມື່ອທຽບກັບຕົວເລືອກທີ່ມີເສັ້ນມຸມແຫຼມ (ຄະນະກຳມະການຄວາມປອດໄພຂອງຜະລິດຕະພັນຜູ້ບໍລິໂພກ ສະຫະລັດອາເມລິກາ).
• ປ້ອງກັນການເສຍເສີນ : ໂຄງສ້າງເຫຼັກຕ້ອງມີຊັ້ນປ້ອງກັນທີ່ເຂົ້າເກົ້າກັບມາດຕະຖານ ISO 12944-5—ເຊັ່ນ: ຊັ້ນປ້ອງກັນເບື້ອງຕົ້ນທີ່ປະກອບດ້ວຍ epoxy ແລະ ສັງກະສີ—ເພື່ອໃຫ້ຕ້ານທານຄວາມຊື້ນ, ການຫຼື່ນຂອງເຄມີ, ແລະ ການຖູກຂັດຂີ່ດ້ວຍກຳລັງກາຍພາບໄດ້ເຖິງ 15 ປີ.
• ການຮັບຮອງໂຄງສ້າງ : ມາດຕະຖານ EN 1729-2 ກຳນົດໃຫ້ມີການທົດສອບກັບແຮງນິ່ງ: ເກົ້າອີ້ຫ້າງຕ້ອງຮັບນ້ຳໜັກນິ່ງໄດ້ຢ່າງໜ້ອຍ 600 N ແລະ ພື້ນທີ່ເທິງຕູ້ເຂົ້າເລີຍຕ້ອງຮັບນ້ຳໜັກນິ່ງໄດ້ຢ່າງໜ້ອຍ 1,000 N ໂດຍບໍ່ເກີດການເບິ່ງເບົາ ຫຼື ຂໍ້ບົກບ່ອນ. ການຢືນຢັນຈາກບຸກຄົນທີສາມ—ລວມທັງການທົດສອບຄວາມໝັ້ນຄົງຕໍ່ການບິດ (torsional stability) ຕາມມາດຕະຖານ BIFMA G1—ຢືນຢັນຄວາມສາມາດຕ້ານທານການເອີ້ຍງ ຫຼື ການເຄື່ອນໄຫວທີ່ບໍ່ສະເໝີພາກ (ເຊັ່ນ: ນັກຮຽນເອີ້ຍງ ຫຼື ຢືນເທິງເກົ້າອີ້ຫ້າງ)